诤诤之言情真意切　拳拳之心溢于言表

——贵阳市政协“市民话师德师风”主席约谈会侧记

□本报记者 潘 建 

　　改革开放三十年来，贵阳市教育事业取得了长足发展，教师队伍整体素质不断提高，涌现了一大批德才兼备、受人尊敬的优秀教师。但同时，在市场经济大潮的冲击下，有的教师在世界观、人生观、价值观、荣辱观上出现了偏差，个别教师在师德师风上出现了不可忽视的问题，影响了教师队伍的整体形象，教育行政管理部门面临着新的挑战。为了顺利实施“学有所教”行动计划，把贵阳市教育事业推上一个新的台阶，建设一支素质高、业务精、品格好的教师队伍，贵阳市政协举行“市民话师德师风”主席约谈会，旨在让全社会一起来共同营造和关心教育事业发展的良好氛围，以更好地把贵阳市开展的“师德专项教育年活动”深入、务实、有效地向前推进。
　　4月25日，贵阳市政协“市民话师德师风”主席约谈会会场气氛热烈，来自贵阳市社会各界的近30名市民代表聚集一堂，围绕“市民话师德师风”主题，畅谈他们的所思、所想。

建立师德师风教育长效机制

　　孙华：随着社会的发展进步，孩子能“上好学”已成为社会对教育的迫切期待。相应地，教师面对的关注和监督要远远高于很多行业，因此，他们承担的责任、承受的工作压力都比较大。从整体上看，我市的绝大多数教师是优秀的，工作中尽职尽责，爱岗敬业。个别老师出现的问题不能代表整体，但要引起高度重视。开展师德师风教育很有必要，要长期坚持，形成长效机制。对此，建议通过建立“师德学习培训制度”、“师德目标管理制度”、“师德考核评估制度”等系列制度逐步形成长效机制，并力求做到有利于推动教育教学，有利于调动和保护老师的积极性，有利于学生的发展，有效规范行为。同时，要加强教师职业行为管理，学校要从大处着眼，小处着手，根据学校实际细化教师行为规范。要通过认真分析这次活动中反映出来的问题，真正做到不避重就轻，切实整改，巩固师德师风教育的成果。

师德师风建设应从实际出发

　　徐利兰：贵阳市的教师队伍总体是好的，个别败坏教师形象问题的出现和存在，虽然不能代表教师队伍的主流和本质，但值得我们深刻反省。对这些不良现象，如果学校的管理者能早发现、早制止、早教育，就不会酿成如此严重的后果。另外，在教师的“责任承诺书”中，规定教师“不参与、不组织、不介绍学生有偿补课”。但时至今日，还有少数教师仍然在搞家教，仍然在办班上课，这一规定并未真正落到实处。还有对教师统一坐班的要求，在广大教师中引起强烈反响，这种做法是利大还是弊大，值得研究。建议可以从学校、学科实际出发，从教师工作特点考虑，加强课堂教学管理和校本研修制度的建设，充分利用激励机制来调动教师的积极性和主动性，不要作硬性规定，不要搞“一刀切”。

进一步优化教师自身形象

　　蒋志毅：目前由于社会、经济、制度、学生学校状况、教师自身等诸多因素的影响，还存在少部分教师责任心不强，敷衍教学、敷衍学生的现象。另外，受市场经济的影响，尤其是少数教师认为付出与回报不平衡的时候，就会去搞“第二职业”，以找回付出与回报的平衡。这样一来，投在教学上的精力就会变得有限，影响教育责任心，影响教学质量。不良的社会风气也在一定程度上影响导致了少部分知识、素养不高又疏于学习提高的教师玩物丧志，误人子弟，辜负了教师这一崇高称号。对此，建议有关部门和学校应重视教师自身的道德形象，追求人格完美教育，重视教师职业的特质修养和个性魅力，追求更高的人文目标。要进一步优化教师自身形象，从树立“以德立教、率先垂范、严于律己、无私奉献”的教师形象入手，在行为、气质、素养甚至仪表上都应提高文明程度，把外树形象与内强素质结合起来，以良好的师德师风感召和熏陶学生，提高教育人的可信性。
　　张嵘嵘：师德，不是简单的说教，而是一种精神的体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现。师德需要培养，需要教育，更需要的是每位教师的自我修养。因此，教师要明白自己的时代责任和自身素质提高的紧迫性，增强教师树立崇高职业道德的自觉性，树立良好的师德形象。

差生更需要老师的关爱

　　刘桂英：为了自己的孩子能读好书，家里好不容易交9000元借读费让孩子进入城区一重点中学读书，但因为孩子沉迷于网吧使得成绩不断下降，学校就一再地训斥家长，还让家长写保证，最终这所重点学校劝家长将孩子转学。无奈的家长只得将孩子转学，但学校却没有退还当初交的择校费，为此家长多次辗转于教育局和学校之间，至今没有退还择校费。学校对待学生，无论是优生还是差生都应该一视同仁，对待差生，学校应更多地给予鼓励和关怀，应该配合家长耐心地把孩子引导、教育好，而不是推向社会一了了之。学校为了维护自己的好声誉、好形象，就这样变相地开除差的学生，把学生推向社会，这是不负责任的行为，同时也给社会稳定带来隐患。
　　万华：目前，不少教师存在着偏爱优生，忽视差生，对差生不闻不问，不理不睬，以分数作为唯一的标准来区别优等生和差生的普遍现象。好的学生，考试成绩好了，就受到表扬，就有成功感，一次次的成功感强化了自信心，学生就步入了成功的轨道。相反，一个学生遇到困难和挫折，不被理解，总是遭到嘲笑和批评，一次次经历挫折，对自信心，学习兴趣都是打击，一次次的打击必然造成学生厌学，必然没有自信，就会产生失败的学生。因此建议，教育部门和教师一起来关注处于劣势的孩子们。作为教师要充满爱心，发现孩子的闪光点，帮助处于劣势的孩子们走出不利状态。

正常教学不应成为“商业行为”

　　王静：个别学校和老师将本应作为分内教育工作的内容演变成“商业行为”。如一些幼儿园开设了跆拳道、古筝、绘画、舞蹈等多个内容丰富的“兴趣班”，但这些“兴趣班”无一例外的需要收费。其实，孩子在学前教育中，接受德、智、体、美的全面教育，是学校的日常教学内容和职责。现在却被分支出来，以“兴趣班”的形式出现，成了有偿教育，这样的做法是否合适。建议教育主管部门应该引起重视。
　　郭元良：受市场经济的冲击，现在社会上功利主义、拜金主义的确对学校和教师产生了影响，出现了职业道德缺失现象，一些学校高收费、乱收费，个别老师上课的时候不用心教，课外组织学生补课收费。对此，建议相关部门加大措施，杜绝这种有损师德师风现象的出现。
义务教育应实现均衡发展
　　蒲帮顺：同样水平的老师，在重点学校和普通学校，得到的待遇和尊重却大不一样。事实上，普通学校的老师，由于教学基础设施相对较差，生源水平也相对较低，他们在教育教学上付出的辛劳更多，但得到的回报却较低。而在我市，重点中学学生只占全市在校中学生的2％—5％，这些学校培养出来的学生，大都考到省外大学去，毕业后也很少回到贵州、贵阳建设家乡。而建设贵州、贵阳的生力军绝大部分是由普通中学培养出来的。因此，建议政府及教育主管部门高度关注普通中学的发展，精神上要鼓励，政策上要扶持。因为，关注普通中学，在某种程度上就是关注贵阳的发展，关注贵阳的未来。
　　贺阳：办人民满意的教育，需要对教育给予均衡发展。但目前贵阳城乡之间义务教育差距大，同一个地区内资源配置就很不平衡。贵阳市南明、云岩区的公办学校无论硬件、软件，都远远超过了市郊乌当、白云、花溪区的公办学校。教育不公平不利于建设和谐社会，为此建议：政府及相关部门应增加对贵阳一些郊区公办学校的教育经费投入，缩小城乡之间学校的差距，推动贵阳三城区、三郊区义务教育均衡发展。
　　……
　　约谈会上，各位市民代表表踊跃发言，铮铮之言情真意切，拳拳之心溢于言表，他们就身边事畅谈自己的感受和体会并提出了许多意见和建议，共同表达了教师应　“爱岗敬业、关爱学生；静下心来教书，潜下心来育人，努力做受学生爱戴、受社会尊重、让人民满意的教师”的心声。