“作业熔断”更需源头减负提效

□张玉胜

近日，江苏苏州工业园区教育局发布《致园区家长的一封信》，信中提到学校实行“作业熔断机制”：小学生至21：20（初中生至22：00/高中生至23：00）仍未完成作业的，请让孩子停止作业，及时就寝，保证充足睡眠。此举引发网友热议。（12月10日《扬子晚报》）

近几年来，“双减”政策一直在发力。2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，对学校老师“留作业”提出了十分细致的要求，其中要求小学一二年级不布置书面家庭作业，小学其他年级每天书面作业完成时间平均不超过60分钟，初中各年级每天书面作业完成时间不超过90分钟等。

毋庸置疑，无论是为学生健康考虑，还是出于对学生上课效率的考量，具体细致的作业量规定都很有必要。

针对“作业熔断机制”，家长们的观点不一。有家长表示“担忧”，认为有的孩子自律性强，有的孩子自律性差，担心政策一旦推广开来，会加速孩子们学习成绩的两极分化；也有一些家长表示点赞和支持，认为规定很人性化，能够让孩子早点睡觉，随着政策的逐步推行，学生肩上承载的压力总能逐渐减轻。也有老师表示：“现实中，大多数家长很少主动提出‘作业熔断’。老师布置的作业无论多少，每次写不完的总是那几个学生，有一些是家长教育方式和学生学习习惯的问题。”

作业熔断只是从教育系统角度做出的政策性努力，其最终“熔断”权仍掌握在家长手里。在许多家长看来，学校老师布置的作业 “必须完成”，这既是学生的本分，也是家长的希冀。即便是在作业“超时”的情况下，家长也未必愿意“熔断”。此外，受“不能让孩子输在起跑线上”的认知影响，“别人家的孩子能完成作业，自家孩子为何不能完成”或为不少家长在面对“熔断”抉择时的心理考量。尤其是在面对“第二天向老师说明情况”的规定时，家长“顾面子”忧虑不难想见。

仔细分析孩子们“超时”做作业的成因，无外有这几种情况：一是老师布置的作业量大，尤其是几科老师同时都布置有一定数量作业时，学生的“超负荷”可想而知；二是家长的“鞭打快牛”，孩子既要完成学校作业，又要完成家长的额外增量；三是学生自身的效率低下，要么就是写作业起始时间晚，要么就是做作业速度较慢或多次间歇。如何破解这几种现象，真正起到“减负提效”的效果，涉及培养孩子良好的学习和作业习惯问题。

因此，专家在分析“作业熔断”时，特别强调家校合作和学情分析，就是要家校在保障学生睡眠、减轻作业负担、提高学习效率、培养生活习惯等诸多方面同向协力、步调一致，也要对学生的学习情况作出个性评估和区别对待。此外，要充分利用课后服务主阵地，力争在校完成全部或大部分作业，为准时睡眠、确保睡眠时间和睡眠质量创造条件。

未成年学生正值身心发育关键时期，充分休息和足够睡眠对其健康成长至关重要。面对经常做不完作业和睡不够的孩子，“作业熔断”不失为一个信号、一个决心、一个起点。期待学校和家长以此为抓手，引导孩子增强时间观念和效率意识，培养孩子认真高效做作业和有序作息的良好生活习惯。