织好中小学生心理健康防护网

□黄宗跃

　　据北京市教委网站10月9日消息，北京市教委发布《关于加强中小学生心理健康管理工作的通知》(以下简称《通知》)提出，建立健全学生心理危机分级预警和干预机制，中小学每校至少配备1名专职心理健康教育教师。

　　近年来，儿童青少年心理问题呈现低龄化趋势，儿童青少年出现心理问题的人数上升。最新一次全国4至16岁少年儿童心理健康调查发现，中国儿童的心理和行为问题的发生率高达13.9%。有关部门开展的一项抽样调查显示，中学生中有2/5左右的孩子有不同程度的心理障碍。儿童青少年时期是心理发展、人格发展、良好心态树立的重要阶段，中小学生心理健康问题必须引起全社会高度关注。

　　早在2012年，教育部颁布《中小学心理健康教育指导纲要》，要求每所学校至少配备一名专职或兼职心理健康教育教师，并逐步增大专职人员配比。然而现实中，我国中小学心理健康教育师资力量普遍薄弱的状况并没有得到根本改善。在今年全国两会上，全国政协委员、香江集团总裁翟美卿在提案中，引用学术期刊《中小学心理健康教育》去年刊发的一份研究报告：全国3142所小学及941所初中学校，发现仅有19.16%的城市城区学校、2.64%的农村学校设有专职心理健康教育教师;即使学校有配置专职心理健康教育教师，心理健康教育却很少作为专职心理健康教育教师的主业，心理健康教育教师上语文课、数学课的现象并不少见。

　　期待《通知》的实施，能有效推进北京市中小学校心理健康教育工作的进展，帮助当地中小学生塑造良好、健康的心理，使其健康快乐成长。要想让《通知》更好地发挥作用，还需加大扶持力度，丰富教育形式，形成教育合力，织牢织密中小学生心理健康防护网。

　　加大扶持力度。必须加大资金、政策扶持力度，落实福利待遇,完善中小学生心理健康教育教师任职资格及职称评聘、晋升等系统性政策，加强心理健康教育教师队伍建设，促进专兼职心理健康教育教师的专业成长。同时，还要强化对学校心理健康教育工作的考核评价，确保学校心理健康教育工作不要流于形式。

　　丰富教育形式。广大学校要以各种活动为载体，不断创新心理健康教育教学方法，采取心理训练、情境设计、游戏辅导、角色扮演等方式，增强心理健康教育的亲和力、针对性和实效性。心理健康教育教师要加强和学生沟通交流，针对学生在学习、生活、人际关系和自我意识等方面可能遇到的心理失衡问题，主动采取措施实现精准施治。

　　形成教育合力。心理健康教育不应是学校的“独角戏”。学校应当通过家长会、家访等方式，就学生的心理问题和异常表现与家长沟通。同时，家长要关注孩子身心健康，努力培养孩子健全的人格和应对挫折的勇气与能力，与学校建立积极的家校合作关系，主动就孩子的心理问题和教师交流，对症下药，为孩子健康成长保驾护航。