治青少年“心病”  先要打开“心门”

□王   琦

　　近年来，青少年心理问题日益受到政府和社会的关注，各地教育主管部门要求校园开设心理咨询室、配齐专职心理教师等，多数学校紧跟政策开放心理辅导、热线等，方便学生主动寻求帮助。但实践中，“生病的不求助，求助的没有用”成为现状，守株待兔式的防御机制难治青少年“心病”。(4月26日《半月谈》)

　　厌学、叛逆、欺凌、软弱、抑郁……青少年心理问题屡现报端。近年来，虽然相关部门、学校、家庭等都在关注并寻找解决方法，却效果不彰，总有不得其门而入之感。

　　青少年时期，受心理和生理成长变化影响，本就敏感多思、矛盾叛逆，自我意识越来越强烈，却依然处于“被压制”，如果此时不能更好地“认可自我”，无法获得自我、家庭乃至社会关系的认可，生命的意义在此时就会受到质疑。现在说到青少年心理问题，总会有“现在的孩子过于脆弱”“矫情”等说法，让青少年耻于也不愿言说病情，更遑论主动寻求帮助了。

　　有些学校心理健康教育存在形式化问题，虽有设立却并不主动解决问题，甚至缺乏专业心理医生，一旦有学生主动就诊，或不被重视，或因“危险性”令其回家休养。如此，反而加重孩子们的戒备心，增加自我和社会的对立感和疏离感，致使孩子更封闭、更多疑、更冷漠。因此，要想治疗孩子们的“心病”，就要先打开孩子的“心门”。

　　首先，社会各方应平等看待青少年心理健康问题，用“矫情”“不负责任”等来看待青少年心理问题属实不该。现行社会竞争压力大，孩子们也面临巨大的学习竞争高压，而这种压力与挫折是短期内无法排解和改变的。同时，信息大爆炸时代，现在孩子懂得更多，思想冲突和矛盾也就会更多，家庭、教育、社会等应及时为孩子解惑，避免误入思维泥沼。

　　其次，父母要深刻反思，孩子们的很多压力与家庭息息相关。家庭的期待落空导致的责难，粗暴压制孩子自我意识建立，缺乏平等沟通等都会直接导致孩子丧失获得感和自我认可。在家庭中父母要平等地对待孩子，学会与自身期待、与孩子和解，也要教会孩子积极地与自我和解。

　　再者，学校等相关教育部门，应建立更为主动的心理健康问题干预机制、创新模式，主动担责，加大在心理健康方面的硬件建设和师资建设，聘请专业性强、有资质的心理医生，完善学校的心理咨询制度，注重保护学生隐私，避免学生被歧视。同时，因为心理问题需要长期专业性的治疗过程，应建立长期跟踪管理方案，不能流于表面，应协同家长、社会等共同解决孩子心理健康问题，找出问题根源，帮助孩子寻找自我价值、获得社会和自我的认同感，培养孩子的心理协调能力，从而建立起孩子的心理防线，变“玻璃心”为“金刚钻”。