破题“家长作业”须把握“度”

□黄宗跃

　　近日，“孩子作业家长批改”等相关话题持续引发关注。报道称，今年9月开学以来，已有不少家长在人民网领导留言板上“投诉”，称自己被老师要求批改孩子作业，甚至“对号”怎么打都有明确标准。若批改得不好，还会在家长群里被“点名”。对于家长“投诉”，各地教育部门态度较为一致，称倘若查实存在“学生作业老师不批家长批”的情况，均会对相关老师予以处理。

　　日前，辽宁省发布《辽宁省义务教育阶段学生作业管理“十要求”》，其中明确指出，教师必须亲自批改作业，严禁家长、学生代劳，对于不按时亲自批改作业的教师，一律取消职务晋级、评先评优资格，学校校长取消评先评优资格。此举得到不少网友点赞支持。据相关数据显示，从2018年至今，已有辽宁、浙江、海南、河北、广东、山东、贵州、广西、山西和陕西等至少十个省份教育部门出台相关文件“叫停”家长批改学生作业，有的地方明确定期开展作业督查，甚至将作业管理纳入绩效考核，以此遏制学生作业变“家长作业”，实现减轻家长负担的目的。

　　客观上讲，很多家长每天工作很忙，回到家中本想调整放松一下，但是还必须面对孩子大量需要检查、签字，甚至是需要家长批改的作业。这就不难理解这一问题为何会屡遭家长“投诉”了。更何况，家长们文化程度不一，一些孩子由爷爷奶奶等负责监管，不一定都具备批改作业的能力，难怪一些家长对此会叫苦不迭。

　　说到底，“孩子作业家长批改”，这一现象的本质，是“家、校教育如何配合”的问题。诚然，在孩子学习习惯养成的重要阶段，家长配合学校参与孩子的学习过程，能很好地掌握孩子在学习上的弱点或不足，及时查缺补漏。然而在现实中，不少家长都有这样的经历：小学低年级学生为了按老师要求，交一份能在学校拿名次的书法作品，一些家长亲自上手或请他人代笔，落款署上孩子的名字;家长因为特殊情况致使无法检查家庭作业并签字，一些家长为了避免孩子受老师批评，也避免自己第二天被请去学校补签，只得让孩子模仿字迹假冒家长签字;为了帮孩子用饮料瓶做手工作品，于是全家齐动员，喝饮料以收集饮料瓶，之后再由家长动手完成制作。学生作业变身家长作业，容易将学生作业异化成家长之间的比拼，不仅容易滋生孩子过度依赖、互相攀比心理，无益于实际能力提升，还助长了形式主义和弄虚作假的歪风习气。可见，教师在布置学生作业时要把握好“度”，要更多地着眼于学生个体实际能力提升，关注学生作业过程;关注学生差异性，要具体问题具体分析，不搞“一刀切”。这样，才能提升综合能力的作业目的。

　　凡事有度，过犹不及。毫无疑问，不让学生作业成“家长作业”，家长应配合学校做好孩子的教育，但边界如何把握，这是一个考验。家校共育把握“度”，家长不能丢下孩子不管，老师也不能什么都叫家长来。如果老师是以减轻自己工作负担为目的让家长参与学生作业，一定是需要被明令禁止的。但如果是为了更好的教育教学效果，在不加重负担前提下，让家长通过适度参与孩子作业过程来配合学校教育，这样也未尝不可。毕竟，一切都是为了孩子，老师的初衷是好的，家长与老师需要多一些沟通，多一分理解;而紧密配合学校实施教育，也是家长应当担负的职责，更有利于家校衔接，形成合力，收到最好的教育效果。