提升我省小学生综合素质

　　提案单位：民建贵州省委员会

　　小学生综合素质的高低将直接关系到我省人才培养的综合质量，影响到居民整体素质和我省综合实力的提高。小学教育生态系统的打造对贵州省小学学生素质提升至关重要。如果说小学生素质是小学教育质量的表现，那么打造教育生态系统就是提升教育质量的基本保障与前提。对此，民建贵州省委员会在深入调研后提出相关对策建议。

　　现状分析

　　一、学校和家庭教育观念的固化是小学生综合素质提升和教育生态系统构建的重要阻碍。在调研过程中发现，“重知识，轻能力;重理论，轻实践”的固化思想、“课外活动不够丰富多彩，学生参加活动的机会不多，内容不够丰富”及“部分监护人自身素养不高，对综合素质培养不够重视”等问题仍然比较突出。

　　二、教学方法亟待创新。部分教师课堂教学方法陈旧且单一，这降低了学生的兴趣，学生难以参与到课堂互动中来。单向的知识灌输下，学生被动接受信息很容易感到枯燥。即便是少有的互动也是以提问的方式出现，学生被动的回答问题并不能调动学生的积极性，甚至还会产生惧怕的心理。

　　三、教师工作负担重，缺乏与学生的有效沟通。繁琐的工作导致教师难以在课下分出精力与学生沟通，关心学生的身心健康成长。调研中有部分小学教师反映“各项教学任务繁重，甚至承担很多非教学任务以外的工作”。

　　四、校园文化建设投入严重不足。文化建设资金投入不足是校园文化建设的一大困境。一方面，部分小学确实面临着资金不足的问题，难以拿出专项资金用于文化建设;另一方面，部分学校把学习成绩视为重中之重，忽视校园文化建设。但是，无论是物质文化打造还是精神文化活动都离不开资金的支持，受文化建设资金的限制，部分学校在校园文化打造方面有心无力，难为无米之炊。

　　对策建议

　　一、加强教师培训，转变教学观念。教育部门要为教师职业素养的提升提供培训支持，促进教师终身学习，提升教师素质。通过教学培训，转变陈旧的教学理念，使教师有意识从知识传授者这一单一的角色中将自己解放出来，放弃“成绩至上”的看法，把重心转移到提高学生的学习兴趣和能力上，把精力放在检查学生对知识的掌握、挖掘和独立思考的基础上。根据教学实际情况，融合教学经验，主动将一些先进的教学方式、教学思路一点一滴地融入到学生的学习和生活上，给学生多一些自由的空间，他们就会得到更加全面的发展和进步。

　　二、加强现代教育技术运用，创新教学方法。教师应充分考虑小学阶段学生的身心特点去制订课堂教学方法。小学生的好胜心比较强，可以设置光荣榜激发学生相互竞争。要注意的是，教师还要对成绩稍差的同学多加鼓励，引导学生参与。此外，随着小学设施的完善，很多小学都拥有良好的教学设施。教师还可以利用多媒体动画抓住学生的好奇心，提升学生的参与度。只有切实利用各种可能的措施加强小学生课堂学习的积极性，才能从根本上解决课堂互动中学生缺乏互动积极性的现状。

　　三、减轻教师负担，激发教学热情。教师减负可以让教师将有限的时间和精力投入到更加重要的教书育人中，激发教师更加旺盛的教育、教学热情。一方面，学校和教育部门要了解老师的工作内容和工作量等信息，根据掌握的工作信息合理安排教师工作，做到精准减负。另一方面，教师要发挥主体作用，既要优化工作方法，提升工作效率，又要明确自身工作内容，拒绝无理的工作负担并及时将自己的工作诉求上报给领导和相关部门。