让中华优秀传统文化教育在校园生根发芽

——省政协委员谈我省校园传统文化建设

□本报记者 蒋兴华

　　中华优秀传统文化是中华民族赖以生存和发展的灵魂。新时期，如何弘扬民族精神，传承中华文明，全力推进中华优秀传统文化进校园，如何让广大青少年从中华优秀传统文化中吸取营养和智慧，增强文化自觉和自信，记者采访了省政协委员、民革省委秘书长邓文淼。

　　记者：为了解当前我国中华优秀传统文化进校园情况，今年5月中旬，民革中央妇青委调研组先后在贵阳、山东曲阜、北京海淀等地开展集中实地调研，请介绍一下调研的情况。

　　邓文淼：从走访调研优秀传统文化进校园的情况看，在政府层面，各地教育行政部门高度重视并积极推进传统文化进校园工作;在学校层面，各大中小学校以及幼儿园对传统文化进校园均表示欢迎和支持，并制定了具体推进措施，积极探索传统文化教育课程，组织开展传统文化教育活动，注重校园文化环境建设，取得了许多成功的经验和成绩;在学生层面，87.4%的学生认为本校开展传统文化教育的态度很积极，72%的学生认为本校开展传统文化教育取得的成绩很突出，89.5%的学生认为开展传统文化教育对自身品德培养、人格养成、学科学习的促进作用很大，积极参加课程学习和多种形式的文化活动;在家庭层面，83.5%的教师和85%的学生认为家长对开展传统文化教育持支持态度。

　　记者：习近平总书记强调，中华优秀传统文化是中华民族的突出优势，中华民族伟大复兴需要以中华文化发展繁荣为条件。中华优秀传统文化教育为何要在青少年当中普及，优秀传统文化进课堂具有什么样的重要意义?另外，去年教育部出台《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》以来，调研的地方在促进中华优秀传统文化教育方面做了哪些工作?

　　邓文淼：这次调研，我的感受有以下七个方面：一是各级各部门高度重视中华优秀传统文化教育。从实地走访来看，三省市教育行政部门把推动传统文化进校园作为一项重要的工作任务来抓，均出台了贯彻落实的工作规划或实施意见，要求学校开展传统文化教育工作，有的地方还建立了专门的传统文化教育组织机构; 二是探索开设传统文化课程。教育行政部门和部分学校积极探索，将传统文化教育纳入课程，列入课表，进入课堂;三是编写地方教材和校本教材。有的省市由教育行政部门组织编写传统文化地方教材，供学校选择使用。如：贵阳市编印了《贵阳市国学教育读本》，有幼儿版、小学版和初中版，北京市编写《北京情，中国心》读本;四是组织开展传统文化教育活动。通过组织开展形式多样的活动，使传统文化教育贴近学生的兴趣爱好，符合学生的认知特点，激发了学生的学习兴趣;五是注重校园文化环境建设。多数学校均不同程度地重视校园文化环境建设， 让学生在浓厚的氛围中感知中华优秀传统文化独具的内涵和魅力;六是启动教师传统文化教育培训;七是成立研究机构，大力开展传统文化教育研究，如贵阳市建立孔学堂，专门从事儒家文化研究、挖掘、整理和传播等工作。

　　记者：目前，我省开设的课程和开展的优秀传统文化教育活动有哪些?自《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》颁布以来，传统文化教育工作虽取得了显著成绩，但也存在不少问题，还存在哪些方面的问题呢?

　　邓文淼：我归纳有六点。首先，传统文化教育课堂教学收效甚微。国家教育部颁布的《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》指出，要“把中华优秀传统文化教育系统融入课程和教材体系”，要“在中小学德育、语文、历史、艺术、体育等课程标准修订中，增加中华优秀传统文化内容比重。”但说起来好做起来难。《纲要》颁布以来，中小学各学科教学开展传统文化教育成效不明显;其次，传统文化教育教材五花八门。有的学校使用市县教育行政部门组织编写的教材，有的学校使用自行组织编写的教材，有的学校使用出版社已出版的传统文化读物，有的甚至由教师自行编印教学内容;第三，传统文化教育活动开展不均衡;第四，传统文化教育评价体系尚未建立。其传统文化教育没有课程标准，没有教材，也就没有建立评价体系;第五，教师队伍自身传统文化素养和教育水平亟待加强;第六，学校是开展传统文化教育的主渠道、主阵地，但传统文化教育是全面系统的育人工程，离不开家庭、社会的配合和支持，需要社会各方的全力协同，传统文化教育外部环境有待改善。

　　记者：多年来传统文化教育的缺失和断层，使我们的社会一度失去民族文化凝聚力和共同的核心价值观。今天的学生也是若干年后的家长，开展传统文化教育刻不容缓，新时期，我们如何更好地让中华优秀传统文化教育在校园生根发芽?

　　邓文淼：我认为，应该从以下六方面努力：一是将传统文化教育纳入课程教学。无论是教研院所、国学研究院所的专家，还是学校的教师和学生，都基本一致地认为，开展好传统文化教育，应该将其纳入课程，固定课时，进入课堂;二是组织编写使用传统文化教育教材。教材是课程的核心教学材料。开展好传统文化教育，必须组织编写高质量的传统文化教育教科书，科学设置教材内容，形成系统的教材体系;三是组织开展传统文化教育活动。开展传统文化教育，课堂教学是主渠道，各类活动是重要补充;四是建立传统文化教育评价体系。没有评价，传统文化教育就落不到实处，应该按照课程标准要求，对教师开展传统文化课程教学的设计、组织、实施和传统文化教育活动进行评价，推进传统文化教育水平和质量的不断提高;五是建设高素质的传统文化教育教师队伍。建设一支高素质教师队伍，是开展好传统文化教育的重要保障;六是营造传统文化教育的良好环境。营造良好的家庭、社会环境，从而推动全社会形成继承和弘扬中华优秀传统文化的浓厚氛围，是开展传统文化教育的重要支撑和保障。要加强组织领导，各地应建立传统文化教育领导小组，要加强对家庭教育的指导和引导，发挥各级各类家长学校的教育引导作用，要营造良好的社会环境，要加大宣传力度，在学校、机关、社区、农村和工厂、街道、车站、机场等公共场所，以多种形式张贴、悬挂传统文化宣传品(栏)，形成浓郁的氛围。